遇到簡直就是不可能的教學任務
就是我教學能力在垂直向上提升的時候
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一年童軍高級考驗營，
我都傷透了腦筋，
要怎麼在短短1.5個小時內、
對著一百多個國中生、
在戶外沒有投影設備ＰＰＴ，
完成[製圖考科]的教學與考驗呢？
這是一個很大的科目，
也是個綜合能力的呈現，
其中每一個項目拆開來，
都是一項專業科目，
都可以學上好幾天時間：
指北針角度測量、
360方位、方位角與反方位角、
距離估算測量（便步永備尺）、
道路景觀與特徵迅速記錄下草圖、
地圖的基本要素（方位、圖例、比例尺換算...）
最後
要能夠在一邊旅行，
一邊紀錄方位角度、距離、左右景觀的資訊，
回來還要決定比例尺大小、
進行距離換算、
擬定草圖、
在完全空白的紙上，
用簡單的符號完全呈現該地的重要資訊，
讓完全沒去過的人，
看圖都知道該地的所有需要知道的資訊。
對於目標對象只有國二的學生，
很多人對於學校教的地圖與基本計算可能都不太擅長的情況下，
教學特別的困難，
往往會當掉一大票的人，
號稱整個高級童軍考驗當中最困難的一科。
擔任製圖考科這麼多年
慢慢的也摸索出一些方法
雖然困難也不是沒有辦法，
論一切有效的教學，
可能可以從三點來突破：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、教學目標去蕪存菁
講師對於要講授的內容能夠熟悉與內化到非常非常深的地方
老師會多少？
學生會多少？
這堂課的目標要擬定到什麼樣的程度？
在時間非常有限的情況下，我可以接受的最低學習目標到什麼程度？
盤點現有的資源與能力，取得最好的交集。
以前我會希望學生學會整個地圖的意義與所有細節、指北針與方位的特性、對於量測角度與距離需要非常精準與充滿彈性變化的能力，
現在我知道在這麼短的時間內，
不該也不需要做不切實際的教育夢，
不過是讓老師與學生感到挫折，
為難自己而已，
他們的人生很長，
並不需要在這麼短的時間內學完所有該學的東西，
他們未來還有更加精準厲害的測量專科章、
還有各種可以精進的管道方式與機會，
實在不必急於一時。
好好劃定一個學生能力可及的範圍，
不論是需要測量的路線距離與測量難度、
還是給予足夠的時間範圍，
最重要的是：確認自己要教什麼，簡單卻重要的，好好的確認學生有確實學到。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、分段教學
因為製圖科目是綜合能力的展現，
換句話說它也可以拆開來成為分段的學習，
我目前把它拆成七個學習小單元，
這些能力都會了，
那接下來的製圖過程應該也沒問題了：
1.如何測量道路角度？
2.如何將角度畫在地圖上？
3.如何計算道路距離？
4.如何換算距離在紙上？
5.如何畫下沿途景觀？
6.如何邊走邊速記錄表？
7.如何將上面記錄畫為地圖？
在教學上，
使用小隊團隊的協助，
已經會的教不會的同學。
也使用專業式關卡驗收，
由我訓練與確認過的高中生來擔任關主，
分開來確認與教學，
確保每一個學生盡可能的有機會搞清楚自己不會什麼，
並且受到家教式一對一的獲得哪裡可以改進的學習回饋。
一次面對一百多個程度落差非常大的學生們，
要避免大班式老師一直說，
盡可能拆散讓學生跑動起來，
經過講解後，
學生跑去各關確認自己真的擁有這項能力。
最後，所有教學結束後，
再給學生依照剛剛學習的經驗進行能力分組。
三人一組，
小組中分別有三個工作：
1.特別會測量角度的人，接下來工作就是用指北針一直測量每一條路的角度。
2.特別會測量距離的人，接下來工作就是走每一步時不斷記錄下每一段路的距離。
3.特別會記錄的人，接下來的工作，就是把上面兩位同學測量的數據記錄下來，並且觀察左右道路上的特徵，快速用簡單圖案繪製下來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、分段驗收
以前我年輕時，
不論是我當學員時，
還是我擔任菜鳥考委時，
都是直接去旅行走了好長一條路，
回來就要繪製成地圖，
但有個非常大的盲點是，
往往回來後，
每個人的角度或是距離數字落差的非常大，
有很多測量錯誤，或是當下就有問題的人，
根本沒機會進行當下的修正或即時教學。
採集了一堆錯誤、亂七八糟的數據回來，
自然會畫出更多亂七八糟的圖來，
而且旅行的路離營地非常遠，
通常到時候也沒辦法再回到實際道路從新測量，或是做什麼修正調整了，
學生與老師花了龐大的時間做徒勞無功的事情。
後來我發現，
教學也需要分段進行驗收，
才是成本最低的聰明之道！
這次我選定了一段不長的路，
而且就在營地裡，
就算考驗時間結束，學生也可以不斷地回到那條路，重新測量或確認他的數據進行微調。
在考驗前，考驗委員先帶領了一票服務高中生完成整條路的測量與資訊紀錄，
確保每一位高中生都搞清楚狀況，
最後，設計六段路線，
在出發、每一個轉彎處、結束地，
都安排了數位服務高中生，
1.確認學員剛剛這段路測量的距離是在誤差範圍內的
2.確認學員剛剛這段路左右景觀的紀錄不會過於草率，重點都有記錄到
3.引導學員要前進的方向，並確認學員下一段路的指北針測量角度無誤，才能離開
如此，
幾乎所有的學員回來所測量的數據，
都是可信賴的數據，
再依照這些數據，
能夠依照教學步驟，
好好的完成繪製，
最後的地圖雖然看起來陽春，
但裡面的角度、距離與景觀都經得起驗證！
最後的地圖雖然看起來陽春，
但裡面的角度、距離與景觀都經得起驗證！
最後全員都通過「製圖」科目的考驗啦！！
而且是真的有能力，不是亂放水的通過！！！
對學生也對老師來說
真是可喜可賀、可喜可賀！！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最後複習一下
如果想要將超級困難的學習內容，
進行超短時間、超多人次的授課與驗收，
可以考慮的教學與驗收策略：
1.認真的確認學習目標，並將目標拆成可分解組合的不同能力
2.避免大堂課講述式教學法
3.教學上善用小隊合作學習、闖關、有經驗的幫手（大哥哥大姊姊）
4.指派已經會的人教學還未通過的人（教學是最好的學習）
5.確保驗收難度落在有鑑別度，但大家努力或修正都可以通過的範圍中
6.提供清晰的驗收步驟指引
7.分段驗收、有機會再進行分段教學，如此反覆
8.針對學員交出來的成品，精準找出待改善點給予回饋修正
直到確保全員都學會
